駱羨竹、慕竹很小的時(shí)候因?yàn)槌芈怪衩看紊习嘀?，都?huì)在家哭鬧不止

所以待池鹿竹回家，都能收獲兩個(gè)淚眼汪汪的小寶貝

后來(lái)池鹿竹想了想，決定帶著兩個(gè)小寶貝們一起去科學(xué)院里一起上班

果然，能看見(jiàn)池鹿竹，兩個(gè)小寶貝就會(huì)十分安靜和乖巧

池鹿竹在辦公室的時(shí)候，會(huì)讓駱羨竹、慕竹兩個(gè)人在辦公室玩

研究所里的其他研究員看見(jiàn)駱羨竹、慕竹的出現(xiàn)，一個(gè)個(gè)時(shí)不時(shí)的就喜歡逗弄一下

對(duì)于其他小朋友來(lái)說(shuō)，他們的玩具可能是小汽車(chē)、娃娃、木偶之類(lèi)的玩具

但對(duì)于駱羨竹、慕竹兩個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，陪伴他們的則是各種數(shù)學(xué)模型和公式

而且駱羨竹比駱慕竹對(duì)這些模型和公式的更感興趣

其他研究員每次拿著那些模型逗他們，都能將他們逗得哈哈大笑

或者當(dāng)池鹿竹忙起來(lái)時(shí)，給他們一個(gè)模型讓他們擺弄著玩，也能哄他們一天。

每個(gè)看到駱慕竹、羨竹的研究員都不驚感慨他們兩個(gè)的乖巧，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)研究員看見(jiàn)他們兩個(gè)哭鬧過(guò)，每一次都自由自在的在辦公室里玩著自己手中的模型。

…………

在駱羨竹、慕竹開(kāi)始學(xué)說(shuō)話時(shí)，池鹿竹她的育兒之路。在閑暇時(shí)，會(huì)交他們一些簡(jiǎn)單的詞匯或者辨別物品

可能因?yàn)橐恢备芈怪裨谘芯渴业脑?，他們最先辨別的東西則是研究室中的各個(gè)儀器的名稱(chēng)。

畢竟研究室中大部分都是研究?jī)x器和器材，池鹿竹就地取材的教他們辨別各種物品和用途

池鹿竹見(jiàn)駱慕竹十分喜歡研究模型，便在有空時(shí)帶著他到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室去溜達(dá)。其他研究員在看見(jiàn)他時(shí)，也會(huì)各種研究模型逗他。

在駱慕竹長(zhǎng)大一些時(shí)，看見(jiàn)大家都穿著研究服，只有自己穿的與大家不一樣時(shí)，也會(huì)要求池鹿竹也給他穿和大家一樣的衣服。

待他再長(zhǎng)大一些時(shí)，已經(jīng)自己自己動(dòng)手做一些數(shù)學(xué)模型，這讓從小看他長(zhǎng)大的研究員們起了愛(ài)才之心，在他來(lái)自己研究室時(shí)也會(huì)教他一些理論

由于每個(gè)人的興趣領(lǐng)域各有千秋，我們不應(yīng)以自己的喜好來(lái)限制孩子未來(lái)的無(wú)限可能。

池鹿竹一開(kāi)始沒(méi)想讓他們走上科研的道路，但是駱羨竹表現(xiàn)出來(lái)了這方面的天賦，便開(kāi)始著手培養(yǎng)他。

………

而駱慕竹與她哥哥不同，駱慕竹的記憶力十分好，只要有人在她面前提過(guò)兩句或者是她看過(guò)書(shū)籍，她都能清清楚楚的表述出來(lái)

在她展現(xiàn)出這方面的能力后，池鹿竹專(zhuān)門(mén)和駱嘉昀商量了一晚，最終決定駱羨竹由池鹿竹帶去科學(xué)院，駱慕竹跟著駱嘉昀去律所。

駱慕竹也沒(méi)有辜負(fù)他們的期望，在上幼兒園的一天，被冤枉拿了東西，她說(shuō)出了

“你說(shuō)我拿了東西，應(yīng)該你舉證，證明我拿了，而不是我去證明我沒(méi)拿”

“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證！”

…………………………

OK OK 應(yīng)該明天或者后天開(kāi)始是寫(xiě)任律

毫無(wú)頭緒

加油加油～沖鴨～