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岑老師輕蔑地笑著，但是她面前的幾個人的臉色都不太好。

不僅僅是因為她所遭受的，更因為她的話。

岑苒她們好像也意識到這一點了，開始霸凌我，雖說我成績好，但是我已經(jīng)有了高中的保送名額而她們之中又有背景厚的。

岑苒搶不到我的名額，但只要不出人命上面的人不會管。

而在這種長時間的霸凌下，岑老師的行為與想法也產(chǎn)生了巨大的變化。

她開始認為除了自己之外被霸凌的人都是活該都是因為自己的行為而被霸凌，在去了高中之后，憑借著自己的成績帶來的絕對優(yōu)勢，開始霸凌其他人。

而老師也是睜一只眼閉一只眼，因為岑老師不會長時間針對一個人也不會只針對一個人。

既然不是鬧出人命而岑老師又能為學(xué)校在外面爭得榮譽，又何必去計較岑老師的行為，而在岑老師成為老師之后自然也是對于這些霸凌的行為也是放任不管。

面前的幾個人也就知道了紙箱中的這些東西就是當(dāng)時的岑老師被霸凌之后被損壞的東西。

羅予彤那這個呢？

趙星兒聽完岑老師的講述之后也跟其他人一樣，但是又看了眼唯一不同的就是被放在盒子中的已經(jīng)破損的手鏈。

岑苒這是我母親留下的遺物，被他們損壞了。

岑老師撫摸著盒子中的珠子，仿佛這些東西對她非常重要。

幾個人在岑老師的辦公室找了一會沒再發(fā)現(xiàn)其他東西之后，就去往了其他人的房間，去找尋其他人的故事。

在聽完了各種的故事之中也終于迎來了集中討論的環(huán)節(jié)。

邵明明我們我們在投票之前當(dāng)面討論的最后一次結(jié)果，如果你們有什么話要說的話，現(xiàn)在還可以再說出來。

邵明明從你開始吧，岑老師。

邵老師看向了坐在最左側(cè)的岑老師。

岑苒我覺得我的嫌疑應(yīng)該沒有那么大，然后更懷疑韜出息，因為韜對她的殺機可能更大，因為韜是愛她的，而他發(fā)現(xiàn)低調(diào)殺的高調(diào)所以，他氣血上頭殺掉低調(diào)很合理

韜出息但是我根本就不知道她會在角落，我就算是要殺她也沒有辦法在舞會殺她。

岑苒但如果你通過其他手段得知了紙條上面的內(nèi)容呢？畢竟這個紙條在所有人的故事中都是不存在的，那就意味著在空白的時間線中，任何一個人都有看到這個紙條的可能性。

岑老師將一切的邏輯建立在了甄紅沒有說謊的前提下，畢竟她也是比較傾向于這張紙條應(yīng)該是給甄紅的。

隨后岑老師沒在說話，邵老師就示意甄紅開始。

齊思鈞好的，紙條這件事我和唐玥的懷疑是最多的。

甄紅確實開始盤這個紙條，并且聲稱自己沒有看過紙條根本就不知道紙條的存在，好像從始至終岑老師、韜出息和趙星兒只可能截胡這張紙條。

文韜那岑也有嫌疑吧，這張紙條。

韜出息看了幾個人一臉。

文韜她一天前收到的郵件是甄高調(diào)用她過去的事情威脅她，而她也知曉現(xiàn)在的這個甄低調(diào)就是甄高調(diào)。

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OK了