【額額呃呃呃】

【我記得……烏鴉好像是雙面蘿莉的愛(ài)寵】

【上面的，就是的】

云遙絮轉(zhuǎn)過(guò)頭，眉梢微挑帶著幾分疑惑："什么仙女姐姐?。繋湍氵@點(diǎn)小忙還需要理由嗎？"她說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣輕快，像是在談?wù)撎鞖庖话阕匀弧?/p>

祝平安愣在原地，心底泛起漣漪，原來(lái)……幫助一個(gè)人真的可以如此純粹，不需要任何理由。

云遙絮松開(kāi)扶著祝平安的手，不知何時(shí)掌心已多了一枚創(chuàng)可貼。

她慢慢撕開(kāi)創(chuàng)可貼的包裝，動(dòng)作細(xì)致得仿佛在處理一件珍貴的寶物。

指尖雖有不易察覺(jué)的輕顫，但神情專注得讓人心安，仿佛整個(gè)世界都為這一刻屏住了呼吸。

鮮紅的血珠從傷口流出，順著祝平安蒼白的臉頰緩緩滑落，襯得她愈發(fā)蒼白的臉色令人心疼。

云遙絮深吸一口氣，小心翼翼地將創(chuàng)可貼覆在傷口上。

每一次觸碰都輕柔又堅(jiān)定，宛若有某種溫暖的力量透過(guò)指尖傳遞。

"會(huì)好的，相信我啊。"她的聲音輕若耳語(yǔ)，卻帶著讓人安心的魔力，"一切都會(huì)好起來(lái)的。"

清冷的月光穿過(guò)巷弄，溫柔地籠罩著相依的兩人，為這靜謐的畫面鍍上一層柔和的銀輝。

祝平安的眼眶漸漸濕潤(rùn)，創(chuàng)可貼貼合肌膚的觸感讓她鼻子一酸，不自覺(jué)抽泣起來(lái)。

她慌忙抬手捂住臉，眼淚卻止不住地往下掉。

云遙絮看著心疼，輕輕張開(kāi)雙臂將她擁入懷中，手掌溫柔地輕拍著她的后背："好啦好啦，我在呢，有什么事都有我，別哭了好不好。"

祝平安慢慢放下手，回抱住云遙絮，將臉埋進(jìn)她肩窩，淚水無(wú)聲地浸濕了衣衫。

一聲烏鴉的啼叫突兀地劃破夜空，凄清的聲音在巷子里久久回蕩。

【有點(diǎn)滲人，沒(méi)有說(shuō)畫面不好看的意思，只是單純覺(jué)得那聲烏鴉叫有點(diǎn)嚇人】

【確實(shí)啊，我起雞皮疙瘩了！?。　?/p>

【嚶嚶嚶嚶嚶嚶嚶嚶嚶】

……

云遙絮擔(dān)心祝平安一個(gè)女生走夜路會(huì)不安全，也擔(dān)心林憶昔一群會(huì)再找她的麻煩。

云遙絮順著系統(tǒng)的路線把她帶到了家中。

……

夜?jié)u漸深了，漆黑的深夜，月光透過(guò)窗簾的縫隙灑在了溫馨的小房間里，柔和的光暈為整個(gè)空間披上了一層朦朧的薄紗，渲染了一種溫暖的氛圍。

云遙絮與祝平安剛剛洗完澡，祝平安發(fā)絲還帶著些許濕潤(rùn)，云遙絮慵懶地躺在柔軟的大床上，床單散發(fā)著淡淡的清香，像是被陽(yáng)光親吻過(guò)的味道。

她們輕聲交談著，偶爾夾雜著幾聲輕笑，仿佛世界在這片刻只剩下了彼此和這溫暖的小天地。

空氣中彌漫著舒緩與安寧，連時(shí)間似乎也放慢了腳步，不忍打擾這份靜謐的美好。

祝平安用毛巾擦干了微微濕潤(rùn)的頭發(fā)，她慢慢地爬上床，躺在了云遙絮的身邊。

而她們不知道的是，一只烏鴉此時(shí)正站在窗臺(tái)上，隔著窗戶與窗簾，烏黑的瞳孔里閃著一絲絲紅色的光芒。隨即便悄無(wú)聲息地飛去了，只留下了一根黑色的羽毛。

……

兩個(gè)人躺在床上，祝平安此時(shí)毫無(wú)睡意，她時(shí)不時(shí)偏頭看向云遙絮，內(nèi)心復(fù)雜。

你是唯一一個(gè)幫助我的人。

墮落入人世間，像個(gè)仙女，是來(lái)拯救我的吧

謝謝你！

真的，特別感謝你！

云遙絮此時(shí)也毫無(wú)睡意，她必須要向祝平安講一下什么是校園欺凌。

她試探性開(kāi)口：“你……睡了嗎？”

“沒(méi)有睡著。怎么了？”

云遙絮問(wèn)：“你知道什么是校園霸凌嗎？”

祝平安一怔，沒(méi)有回答。

“是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為及敲詐勒索等。受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌，欺凌過(guò)程，蘊(yùn)含著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

“發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)，學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，有老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、機(jī)械等，針對(duì)師生的生理、心理、榮譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌。

“校園欺凌的主要表現(xiàn)：校園欺凌不一定是在校內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。今其在心靈，身體上感到痛苦，校園欺凌事件通常是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。通常欺負(fù)者不會(huì)覺(jué)得自己做的不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢報(bào)告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

“被欺負(fù)者往往具有某些消極的自我概念或自我認(rèn)知，自尊較低，缺乏自信。

“與一般人和欺負(fù)者相比，受欺負(fù)的人對(duì)自己的智力與社會(huì)交往能力評(píng)價(jià)偏低，在長(zhǎng)期遭受同伴的羞辱又無(wú)力自衛(wèi)時(shí)，他們極容易產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不信任，并可能形成習(xí)得性的無(wú)助感。

“受欺負(fù)者在內(nèi)外向性維度上的得分較低，而在神經(jīng)質(zhì)維度上的得分較高，這說(shuō)明受欺負(fù)者較內(nèi)向而對(duì)外界刺激過(guò)于敏感，因而對(duì)他人的攻擊行為感受比較強(qiáng)烈，反應(yīng)也比較強(qiáng)烈，情緒波動(dòng)較大，心理挫折的感受比一般人要強(qiáng)，經(jīng)常被抑郁焦慮等不良情緒所困擾，這類人在日常生活中容易表現(xiàn)在孤獨(dú)、自卑、學(xué)習(xí)困難、注意力分散、厭學(xué)。人際交往障礙等問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)生理反應(yīng)，如頭痛、胃痛、失眠、噩夢(mèng)的問(wèn)題?！?/p>

祝平安愣愣地偏頭看向云遙絮，只見(jiàn)她目光堅(jiān)定，柔聲說(shuō)：“下次被欺負(fù)，一定要和我說(shuō)，好嗎？”

“好。”