在學(xué)習(xí)方面，我們秉持“六十分萬歲”的理念，但對(duì)于專業(yè)技能訓(xùn)練，大家卻絲毫不敢懈怠。

三筆字和普通話，是每一位師范生必須熟練掌握的基本技能，同學(xué)們練習(xí)起來都認(rèn)真且規(guī)范。

所謂三筆字，即鋼筆字、粉筆字和毛筆字。三筆字與普通話，作為教師傳道授業(yè)解惑的重要手段，亦可說是安身立命的工具，其重要性不言而喻。

沒有扎實(shí)的基本功，日后很難在教師隊(duì)伍中站穩(wěn)腳跟。因此，每個(gè)人都在這兩項(xiàng)技能上投入了大量精力。

我身為學(xué)習(xí)委員，督促并指導(dǎo)同學(xué)們練好基本功，是義不容辭的責(zé)任。然而，“打鐵還需自身硬”，我的三筆字和普通話水平著實(shí)不盡人意。

盡管每日刻苦練習(xí)，但技能提升并非一蹴而就，難以立刻達(dá)到為人師表應(yīng)有的水準(zhǔn)。

于是，我向張剛老師提出“兵教兵”的方法：先在全班組織一場(chǎng)書寫和朗誦比賽，接著評(píng)選出三筆字和普通話方面的佼佼者，最后讓這些同學(xué)擔(dān)任帶頭人，指導(dǎo)大家開展相關(guān)訓(xùn)練。

張老師十分認(rèn)可我的提議，隨即在全班開展書法和朗誦比賽。

師范學(xué)?？芍^藏龍臥虎，一些基本功扎實(shí)的同學(xué)在比賽中嶄露頭角，他們都成了我的得力幫手。

有了他們的助力，我如虎添翼，很快制定出三筆字和普通話的訓(xùn)練方案并加以實(shí)施。

羅月美普通話標(biāo)準(zhǔn)，人美聲甜，在班上素有“金嗓子”的美譽(yù)。

每天早讀課，她便是我們的領(lǐng)讀員。她先是認(rèn)真細(xì)致地糾正同學(xué)們的發(fā)音。

由于同學(xué)們來自全市不同地區(qū)，說起普通話或多或少都帶有鄉(xiāng)音。

羅月美總是不厭其煩地重復(fù)一個(gè)個(gè)字詞的發(fā)音，直到每位同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握。

糾正發(fā)音后，她才開始傳授朗讀技巧。這其中講究頗多，停頓、節(jié)奏、語氣、輕重、快慢等都有門道。

很多時(shí)候，我們讀得聲音嘶啞，而羅月美依舊聲音清脆響亮?？磥恚敖鹕ぷ印钡姆Q號(hào)絕非浪得虛名。

除早讀課進(jìn)行朗讀訓(xùn)練外，羅月美還要求我們?cè)谌粘?duì)話中都使用普通話。

起初，同學(xué)們覺得在大庭廣眾之下說普通話頗為羞澀，像做賊一般，遮遮掩掩、吞吞吐吐，有的甚至干脆閉口不言。

但羅月美偏偏是個(gè)愛較真的人，她專門找那些沉默寡言的同學(xué)交流。

我一開始也懼怕說普通話，還想著憑借學(xué)習(xí)委員的身份能免開尊口，可羅月美卻認(rèn)為學(xué)習(xí)委員更應(yīng)帶頭說普通話。

在她的“窮追不舍”下，我只好硬著頭皮與她對(duì)話。正是在她的“強(qiáng)制督促”下，我的普通話水平得以迅速提升。

羅月美還想出通過聽歌學(xué)普通話的妙招，極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

她找來許多流行歌曲，尤其是王杰、四大天王的歌曲，這些歌曲膾炙人口、深入人心。每天下課，班上便響起陣陣歌聲，引得隔壁班同學(xué)紛紛駐足觀看。

那個(gè)年代，隨身聽極為流行，幾乎每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)。于是，一邊聽一邊哼唱，成了教室和宿舍常見的景象。在羅月美的帶動(dòng)下，我們班同學(xué)的普通話水平突飛猛進(jìn)，甚至在全校朗誦比賽中榮獲第一名。

在練習(xí)普通話的同時(shí)，三筆字的訓(xùn)練也開展得熱火朝天。

黃光亮寫得一手漂亮的鋼筆字，陳健華的粉筆字十分出色，張啟明的毛筆字更是出神入化。

于是，我要求同學(xué)們每天上交一幅作品，由這三位同學(xué)批改。

這三位同學(xué)也不負(fù)眾望，全心全意地指導(dǎo)同學(xué)們練字。在他們的帶動(dòng)下，全班迅速掀起練字熱潮。

他們倡導(dǎo)，要寫好字，必須多讀字帖。于是，同學(xué)們紛紛走進(jìn)書店，購(gòu)買各式各樣的字帖用于練習(xí)。

其中，硬筆字帖最受歡迎的當(dāng)屬龐中華的，毛筆字帖則以顏真卿、柳公權(quán)的居多。

每天晚上自習(xí)課，同學(xué)們完成學(xué)科作業(yè)后，剩余時(shí)間便全部用于三筆字訓(xùn)練。

教室里傳來如蠶吃桑葉般的沙沙聲，那是同學(xué)們?cè)诼耦^練習(xí)鋼筆字；教室里彌漫著陣陣墨香，那是同學(xué)們?cè)趽]毫潑墨寫毛筆字；教室外走廊傳來吱吱嘰嘰的聲音，那是同學(xué)們?cè)诰毩?xí)粉筆字。

晚自習(xí)結(jié)束前，每個(gè)同學(xué)都自覺上交作品，等待三位“小老師”打分和點(diǎn)評(píng)。

三位“小老師”從不抱怨工作量增加，專心批改同學(xué)們的作業(yè)，不僅打分，還提出專業(yè)的改進(jìn)建議。

我還在教室開辟了一塊區(qū)域，專門展示同學(xué)們的優(yōu)秀書法作品，以供大家互相觀摩學(xué)習(xí)。

練習(xí)三筆字，我自然也不想落后。但或許我天生缺乏藝術(shù)細(xì)胞，始終練不出一手好字。硬筆字我還能寫得較為工整，可毛筆字卻讓我力不從心。

練毛筆字時(shí)，我最難克服的就是手抖問題。每當(dāng)拿起毛筆，我的手就像帕金森癥患者一樣不受控制。

為幫我解決手抖問題，張啟明絞盡腦汁，想了很多辦法。他讓我在手臂上懸掛一塊磚頭，每天堅(jiān)持半小時(shí)，認(rèn)為這樣肯定能克服手抖。

起初，我照做了，卻始終未能改善。后來，他又讓我練習(xí)打坐、太極，可效果依舊不佳。

最后，我心灰意冷，連張啟明也無計(jì)可施了。好在當(dāng)時(shí)對(duì)毛筆字的要求不算太高，否則我肯定難以過關(guān)。

我只能自我安慰，天生不是學(xué)書法的料。直到現(xiàn)在，我還是寫不好毛筆字。

看著別人揮毫潑墨、筆走龍蛇，我唯有羨慕的份兒。

雖然我在三筆字方面進(jìn)步有限，但同學(xué)們卻進(jìn)步飛速，不少同學(xué)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。在學(xué)校舉辦的三筆字比賽中，我班多名同學(xué)榜上有名。

我也因組織得力、成績(jī)突出，在學(xué)習(xí)委員的崗位上站穩(wěn)腳跟，獲得了班主任和同學(xué)們的認(rèn)可。