9 月 1 日清晨，暖陽悠悠地灑落在校園，似一雙輕柔的手，將沉睡的校園緩緩喚醒。

花草樹木宛如被施了魔法，披上熠熠生輝的新衣，在微風(fēng)的輕撫下，曼妙地?fù)u曳身姿。

小鳥歡快地穿梭于枝頭，吟唱著悅耳的晨曲，蝴蝶則在爛漫花叢間輕盈舞動(dòng)，仿佛在為新學(xué)期的到來舉行一場(chǎng)盛大的慶典。

度過閑適暑假的孩子們，精神飽滿，背著書包，三兩為伴，邁著雀躍的步伐，重新踏入闊別已久的校園。

我早早來到教室，身姿筆直，滿心熱忱又略帶緊張地等待著孩子們的到來。

當(dāng)他們第一次見到我這位新老師時(shí)，反應(yīng)各不相同。

那些性格開朗大膽的孩子，一邊熱情地?fù)]舞著小手，一邊用清脆響亮的嗓音向我問好；

稍顯靦腆膽小的孩子，聲音細(xì)微得如同蚊蠅，匆匆問好后便趕忙回到座位；

而最為羞怯的孩子，像被電流擊中一般，愣了一下，隨后滿臉通紅，低著頭，一聲不吭地迅速?gòu)奈疑砼蚤W過。

我仔細(xì)觀察著每一個(gè)走進(jìn)教室的孩子，他們大多來自農(nóng)村，衣著樸素，皮膚因長(zhǎng)期的戶外活動(dòng)而略顯黝黑，身形也較為清瘦，但他們的眼睛卻明亮有神，透著一股蓬勃向上的朝氣。

想到即將成為他們學(xué)習(xí)生涯的引路人，我的內(nèi)心滿是興奮，同時(shí)又夾雜著一絲忐忑。

俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”。為了讓開學(xué)第一課給孩子們留下深刻且良好的印象，我在思想和行動(dòng)上都做了周全的籌備。

畢竟聽聞我接手的是個(gè) “魔鬼班”，我深知這是一場(chǎng)不小的挑戰(zhàn)，已在心理上做好了充分準(zhǔn)備，然而僅有心理準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需具備切實(shí)有效的管理方法。

盡管我歷經(jīng)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，可大多理論尚未經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，猶如紙上談兵。于是，我決定向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們尋求幫助。

我懷著謙遜的態(tài)度，誠(chéng)懇地向幾位在班主任崗位上摸爬滾打多年且成績(jī)卓著的老師請(qǐng)教班級(jí)管理的技巧。

起初，她們謙虛地表示，在我這個(gè)科班出身的師范生面前，怕自己的經(jīng)驗(yàn)班門弄斧。

但在我真摯的請(qǐng)求下，她們打開了話匣子，毫無保留地分享起自己的經(jīng)驗(yàn)。

每位老師都詳盡地講述了在學(xué)生思想紀(jì)律引導(dǎo)、班干部培養(yǎng)、班規(guī)制定、班風(fēng)學(xué)風(fēng)營(yíng)造以及后進(jìn)生幫扶轉(zhuǎn)化等方面的獨(dú)到見解和實(shí)用方法。

她們的分享緊密結(jié)合實(shí)際，條理清晰，有理有據(jù)，既有各自獨(dú)特的風(fēng)格，又都圍繞著打造良好班集體這一共同目標(biāo)。我從她們身上學(xué)到了許多書本未曾涉及的寶貴知識(shí)。

最后，我將問題聚焦在如何有效管理班級(jí)紀(jì)律，尤其是怎樣讓那些調(diào)皮搗蛋的 “刺頭” 學(xué)生乖乖聽話。

原本我以為每位班主任會(huì)有各自別具一格的妙招，可得到的答案卻出奇一致：必須在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)，要像威風(fēng)凜凜的老虎，亦或是蓄勢(shì)待發(fā)的火山，唯有如此，學(xué)生才會(huì)對(duì)你敬畏有加，言聽計(jì)從。

我有些詫異，說道：“孩子們還小，這樣會(huì)不會(huì)太嚴(yán)厲了？現(xiàn)在倡導(dǎo)的是與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要和他們做朋友呀。”

老師們笑著回應(yīng)：“那些都是專家在理論層面提出的想法，在實(shí)際課堂上行不通。

如今的學(xué)生越來越難管教，愈發(fā)調(diào)皮。要是一開始不展現(xiàn)出威嚴(yán)，被他們摸清脾氣，課堂就會(huì)亂套。

學(xué)校里就有老師秉持溫和的教育方式，最后連課都沒辦法正常開展，無奈之下只能申請(qǐng)換班，甚至有人直接辭職，這些教訓(xùn)可深刻了?！?/p>

老師們推心置腹的話語，讓我既震驚又迷茫。三年師范學(xué)習(xí)積累的教育理論，在現(xiàn)實(shí)面前似乎有些不堪一擊。

兩種截然不同的教育理念在我腦海中激烈交鋒，究竟該聽從一線老師的經(jīng)驗(yàn)之談，還是遵循教育專家的理論指導(dǎo)呢？

思來想去，考慮到自己初出茅廬，經(jīng)驗(yàn)匱乏，“不聽老人言，吃虧在眼前”，為穩(wěn)妥起見，我決定先采納一線教師的建議。

先在學(xué)生面前樹立高高在上的權(quán)威形象，采取嚴(yán)格的管理方式，等站穩(wěn)腳跟，樹立起絕對(duì)權(quán)威后，再嘗試實(shí)施教育專家倡導(dǎo)的理念，以免重蹈他人覆轍。

待四十多個(gè)孩子全部到齊，他們端坐在椅子上，亮晶晶的小眼睛緊緊盯著我這位新上任的老師。

看著他們純真無邪的面容，我實(shí)在難以將他們與 “魔鬼班” 聯(lián)系起來。

他們那純真的笑容，瞬間觸動(dòng)了我內(nèi)心的柔軟，剎那間，我萌生出改變管理方式的念頭，想給予他們溫暖、柔和的教育。

但老教師們的告誡如警鐘般在耳邊回響，剛剛泛起的溫情瞬間被理智壓制。

我神情嚴(yán)肅，面容緊繃，目光銳利地掃視全班。孩子們與我對(duì)視后，紛紛低下頭。

看到這效果，我不禁有些暗自得意。清了清嗓子，我鄭重地說道：“同學(xué)們，新學(xué)期正式開始了。從今天起，我就是你們的班主任兼語文老師，我姓陳，剛從師范院校畢業(yè)。

我做事喜歡先把要求講清楚，我對(duì)大家的要求很嚴(yán)格，在我的班級(jí)，必須遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)。無論你過去怎樣，只要違反規(guī)定，我絕不姑息?！?/p>

我的話如重錘般砸在學(xué)生心上，許多學(xué)生嚇得大氣都不敢出。其實(shí)，我這番話主要是想給調(diào)皮的學(xué)生一個(gè)警示。

看到開場(chǎng)白效果顯著，我頗為自得。隨后，我有條不紊地開展班級(jí)常規(guī)工作，如調(diào)整座位、選定班干部、強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律、明確學(xué)習(xí)要求等，同學(xué)們都聽得格外認(rèn)真，沒人敢隨意出聲，嚴(yán)格執(zhí)行我的指令。

下課鈴響，我剛走出教室，就聽到同學(xué)們圍在一起討論我。我故意放慢腳步，悄悄傾聽。

隱約傳來孩子們稚嫩的聲音：“陳老師長(zhǎng)得挺帥，就是看著有點(diǎn)兇，以后可得小心點(diǎn)……”

聽到他們這樣的評(píng)價(jià)，我對(duì)自己首次亮相的表現(xiàn)還算滿意，這正是我期望達(dá)到的效果。

首戰(zhàn)告捷，更加堅(jiān)定了我在班級(jí)推行軍事化管理的決心。我要將班級(jí)打造成紀(jì)律嚴(yán)明的集體，讓孩子們像訓(xùn)練有素的士兵一樣聽從指揮，徹底改變五（2）班 “魔鬼班” 的不良形象，為自己的教師職業(yè)生涯開啟一個(gè)精彩的開端。

此后，在學(xué)生面前，我始終保持著嚴(yán)肅、威嚴(yán)的形象，像一座冷峻的冰山，讓學(xué)生心生敬畏。

課堂上，我神情冷峻，眼神如寒光閃爍的利劍，無需言語，便能讓學(xué)生們真切感受到我的威嚴(yán)，不敢有絲毫逾矩。

下課后，起初有些學(xué)生試圖圍過來與我開開玩笑，拉近彼此距離，可我總是一臉嚴(yán)肅、不茍言笑，對(duì)他們愛理不理。學(xué)生們猶如熱臉貼上冷屁股，很快便一哄而散。

除了以銳利目光震懾學(xué)生，我還時(shí)常在課堂上大發(fā)雷霆。一旦有學(xué)生膽敢違抗我的目光 “管制”，頂風(fēng)作案，我便會(huì)毫不留情地對(duì)其展開狂風(fēng)暴雨般的斥責(zé)。

只要有人稍有小動(dòng)作，比如私下交頭接耳、精神分散或是不守規(guī)矩，等待他的必定是我排山倒海般的嚴(yán)厲批評(píng)。

在我這般雷霆手段的管教下，每個(gè)學(xué)生都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如芒在背，溫順得如同綿羊。

開學(xué)前，因聽聞接手的是 “魔鬼班”，我便向之前的任課老師詳細(xì)了解了班級(jí)情況，摸清了哪些學(xué)生是調(diào)皮搗蛋的 “牛魔王”，掌握了他們興風(fēng)作浪的慣用伎倆，也做好了與他們針鋒相對(duì)、硬碰硬的心理準(zhǔn)備。

劉慶輝、張永明、李寧生、林海亮堪稱班中的 “四大天王”。

他們劣跡斑斑，主要有三大 “罪狀”：欺負(fù)同學(xué)、擾亂課堂、學(xué)習(xí)懈怠。

他們常常 “團(tuán)伙作案”，憑借自身強(qiáng)勢(shì)，恃強(qiáng)凌弱。不僅欺負(fù)本班同學(xué)，還在校園里橫行霸道。

眾多同學(xué)都遭受過他們的欺負(fù)，引得怨聲載道，告狀聲接連不斷，可之前的班主任對(duì)他們卻束手無策。

課堂上，他們時(shí)常一同起哄，攪得課堂不得安寧。不是挑上課老師的毛病，就是嘲笑其他同學(xué)。

除了言語攻擊，他們還常在老師背后搞小動(dòng)作，互相扔紙團(tuán)，隨意拍打其他同學(xué)的頭部和背部，將班級(jí)攪得混亂不堪，致使老師們根本無法正常授課。

學(xué)習(xí)上，他們純粹是在混日子，抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心態(tài)。遲到、早退、曠課、不交作業(yè)如同家常便飯，成績(jī)更是糟糕透頂，嚴(yán)重拖了班級(jí)后腿。

然而，他們不僅不以為恥，反而以此為榮，對(duì)老師的批評(píng)置若罔聞，還經(jīng)常打擊謾罵成績(jī)好的同學(xué)。

妄圖將他人也拉下水，讓更多人淪為 “學(xué)渣”，極大地影響了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使得班級(jí)成績(jī)逐年下滑，一直處于倒數(shù)位置。

摸清這些學(xué)生的底細(xì)后，我決定采取鐵腕手段，以猛藥去疴，整治班級(jí)亂象。

開學(xué)沒多久，這幾個(gè) “刺頭” 果然又舊病復(fù)發(fā)，重施故伎，可這次他們卻撞到了我的槍口上。

這天，“四大天王” 又手癢難耐，竟以 “給新人見面禮” 為由，圍攻一名新轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)。

接到報(bào)告后，我不動(dòng)聲色，干凈利落地將他們帶到辦公室。

他們以為我會(huì)像往常老師那樣，不過是批評(píng)教育、聯(lián)系家長(zhǎng)、讓他們寫檢討書這些老套路，所以臉上滿是得意洋洋、死豬不怕開水燙的神情，還東張西望，一副滿不在乎的樣子。

看著他們這般目中無人，我不禁怒從心頭起，惡向膽邊生。我深知，對(duì)待這種頑固不化的學(xué)生，和風(fēng)細(xì)雨式的教育根本無濟(jì)于事，疾風(fēng)驟雨般的批評(píng)對(duì)他們來說也不過是小菜一碟。

正所謂 “強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，惡人自有惡人磨”，對(duì)付他們必須采取更強(qiáng)硬的手段。

只要比他們更兇、更有威懾力，才能讓他們從心底里產(chǎn)生畏懼，乖乖聽話。

于是，我擼起袖子，握緊雙拳，挺起胸膛，如閃電般迅速?zèng)_向他們，用身體直接撞向每個(gè)人。

他們?nèi)f萬沒想到我一出手便如此迅猛，毫無防備之下，紛紛被撞得倒退幾步。

我像一頭暴怒的獅子，臉部因憤怒而扭曲變形，對(duì)著他們咆哮道：“你們不是很能打嗎？有種跟我打一場(chǎng)！你們一起上，看我不把你們打得滿地找牙！”

我一米七五的個(gè)頭，加之滿臉的殺氣，此刻看上去哪像溫文爾雅的老師，倒像極了黑社會(huì)大哥。

不僅 “四大天王” 被嚇得肝膽俱裂，就連在場(chǎng)的其他老師也感受到陣陣寒意，紛紛停下手中工作，看起這場(chǎng) “好戲”。

“四大天王” 被我這突如其來的一招驚得臉色蒼白，呆若木雞，最終低下了那原本高昂的頭，乖乖認(rèn)罪，束手就擒。

這一招果然立竿見影，自那以后，“四大天王” 再也不敢耀武揚(yáng)威、惹是生非，變得安分守己，循規(guī)蹈矩起來。每次見到我，他們就像小鬼見到閻王，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，大氣都不敢出。

上課再也不敢搗亂，坐得端端正正，如同老僧入定；嘴巴緊閉，好似上了鎖；眼睛目不轉(zhuǎn)睛，猶如雕像一般。

作業(yè)也不敢再不交，不僅按時(shí)上交，還書寫得工工整整。他們?cè)僖膊桓疫t到、早退和曠課了。

正所謂識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰，孩子們心里都明白。見我輕而易舉就將 “四大天王” 治得服服帖帖，那些原本蠢蠢欲動(dòng)、想渾水摸魚的學(xué)生，也立刻見風(fēng)使舵，來了個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，變得聽話懂事起來。

我沒想到這招殺雞儆猴、敲山震虎之法，竟能如此迅速地扭轉(zhuǎn)原本松散拖拉的班風(fēng)、班紀(jì)和學(xué)風(fēng)，班級(jí)的精神面貌煥然一新。

我在學(xué)生心目中樹立起了說一不二的絕對(duì)權(quán)威，我指東，沒人敢往西；我說白，沒人敢說黑。

課堂上，再無學(xué)生敢搗亂、開小差，教室里安靜得連根針掉在地上都能聽見。

作業(yè)方面，沒有一個(gè)同學(xué)敢不按時(shí)交，而且都嚴(yán)格按照要求完成。

班級(jí)里桌椅擺放得整整齊齊，教室地面打掃得干干凈凈，學(xué)生違紀(jì)事件更是銷聲匿跡。

隨著班風(fēng)學(xué)風(fēng)的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高，班級(jí)多次榮獲文明班評(píng)比的流動(dòng)紅旗，我也多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的贊揚(yáng)。

我對(duì)自己短期內(nèi)取得的成績(jī)沾沾自喜，也愈發(fā)堅(jiān)定了繼續(xù)采用鐵腕治軍方式管理班級(jí)的決心，將家長(zhǎng)制、一言堂發(fā)揮到了極致。

然而，就在我頭腦發(fā)熱、飄飄然之際，一些不好的現(xiàn)象如同一盆盆冷水，漸漸澆滅了我心中熊熊燃燒的火焰。

這天下午，學(xué)校舉行五年級(jí)語文教研活動(dòng)，作為新老師的我，要在全校語文老師面前上匯報(bào)課。

由于這是我首次在全校老師面前亮相，我絲毫不敢馬虎。課前，我做了大量準(zhǔn)備工作，反復(fù)鉆研教材，精心備課，用心設(shè)計(jì)教案，仔細(xì)準(zhǔn)備教具，還不斷在其他班級(jí)進(jìn)行試教和磨課。

當(dāng)我自以為一切準(zhǔn)備就緒，胸有成竹，躊躇滿志之時(shí)，卻萬萬沒想到，最終會(huì)馬失前蹄，當(dāng)眾出丑。

當(dāng)我按照預(yù)設(shè)的教案拋出第一個(gè)問題時(shí)，本以為我們班的學(xué)生肯定會(huì)像其他班學(xué)生那樣，爭(zhēng)先恐后地踴躍發(fā)言。

可我反復(fù)提問了好幾遍，卻沒有一個(gè)人舉手回答。孩子們像木頭一樣，坐得端端正正，但卻像犯了錯(cuò)似的，全都低下頭，不敢看我一眼。

我有些著急，不自覺地提高了聲音，但又不敢像平時(shí)上課那樣批評(píng)學(xué)生，只能說些鼓勵(lì)、煽動(dòng)和啟發(fā)的話，可學(xué)生們卻像沒聽見似的，毫無反應(yīng)。

無奈之下，我只好點(diǎn)名叫一些平時(shí)膽子大、發(fā)言積極的學(xué)生回答，可他們要么回答得吞吞吐吐，要么聲音小得像蚊子叫，幾乎聽不見。

在課堂上，好不容易熬過第一個(gè)問題后，我接連拋出一個(gè)個(gè)問題，本以為學(xué)生會(huì)有所改善，然而，尷尬的場(chǎng)景卻不斷上演。

我看到，無論我如何鼓勵(lì)，學(xué)生們就是不敢積極舉手發(fā)言。無奈之下，我只能隨機(jī)點(diǎn)名?？珊⒆觽兊脑愀獗憩F(xiàn)差點(diǎn)讓我無地自容。

有些孩子被迫站起來，卻只是張大嘴巴，像被施了定身咒一樣，一句話也說不出來；

有些孩子緊張得小臉煞白，聲音如同秋風(fēng)中的落葉般瑟瑟發(fā)抖；

更有孩子害怕得淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，甚至哀求道：“陳老師，我不會(huì)，請(qǐng)你不要批評(píng)我。”

看著孩子們?cè)谖颐媲叭缤荏@的小兔子見到獵人一般的表現(xiàn)，聽課的老師不禁小聲地交頭接耳，還指指點(diǎn)點(diǎn)起來。

我頓時(shí)羞得滿臉通紅，仿佛全身的血液都涌上了臉，汗珠不停地從額頭冒出，我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

沒辦法，我只能開啟一個(gè)人的 “獨(dú)角戲”，自問自答，才勉強(qiáng)把課上完。