孫老師說完沖大家笑了笑。他隨意翻開書的一頁，就讀起來。

孫老師雖不人高馬大，聲音卻鏗鏘有力。他渾厚卻略帶磁性的男生震顫著我們每個(gè)有血有肉的熱血青年！

青年多么美好且充滿憧憬的年紀(jì)！我們應(yīng)當(dāng)努力，不負(fù)初心，不負(fù)韶華！

孫老師讀的是一篇散文，我認(rèn)真且投入的聽著每一字每一句。感受著其中的意境！

眾多題材的文章中，要數(shù)散文的意境最深。雖然有很多人不怎么喜歡。我知道那是因?yàn)樗麄儾辉趺磹鬯伎嫉脑?。我覺得每個(gè)愛思考的人都喜歡散文！因?yàn)樯⑽牡囊饩硨?shí)在耐人尋味！

孫守名她遙望著遠(yuǎn)處的大山。她不知道山的那一邊是什么。她只希望有一天能看到山那一邊的景象……

孫守名邊讀，邊用手比劃著。每一個(gè)重點(diǎn)他都打一個(gè)節(jié)拍。我不知道別人是否知道他的目的所在。反正我是聽懂了，他的每次強(qiáng)調(diào)都說明文中的潛在意義。

這一段是描述一個(gè)大山里小女孩對(duì)外面世界的向往。她經(jīng)常遙望著大山發(fā)呆，她渴望自己有一天也能走出大山。

其實(shí)我知道小女孩不是向往外面的花花世界，而是對(duì)知識(shí)和文化的渴求和向往。

孫老師讀完這一段，眼睛瞄著我們:

孫守名誰能講講這一段的意境？

一要回答問題，許多同學(xué)都耷拉下了頭。特別是那些男同學(xué)，他們都認(rèn)為那是太無聊的問題了，他們大多數(shù)喜歡解題。而不喜歡這種猜人心的游戲！

孫老師見大家對(duì)他的發(fā)問毫無興趣的樣子。他也放棄了。他思考了片刻，突然念到了我的名字:

孫守名林夢(mèng)羽，你站起來說說吧！

我沒想到孫老師會(huì)叫到我。我有些惶恐，但還是站起來回答了老師的問題。

說意境當(dāng)然是我的強(qiáng)項(xiàng)了。想到什么就說什么了！我按照自己的理解講了起來:

林夢(mèng)羽其實(shí)我覺得小女孩向往的不只是外面的世界。她是對(duì)文化和知識(shí)的渴求。而也只有文化和知識(shí)才能改變我們自己的命運(yùn)！

剛才我還只想到小女孩對(duì)文化和知識(shí)的渴求。而現(xiàn)在有感而發(fā)，我又想到了文化和知識(shí)的重要性！

我的分析言論一出，同學(xué)們都為我喝起了彩。孫老師也向我投來了贊賞的目光。

我的右同桌李娟用胳膊肘戳了戳我:

李娟你呀！不愧是學(xué)習(xí)委員兼語文課代表！這樣散亂的文章你也能看出它的意境！了得了得！

李娟的一陣夸贊讓我的臉紅了起來。是??！我是語文課代表，這點(diǎn)事難不倒我？

然后就是同學(xué)們對(duì)我的歡呼聲……

這一節(jié)課，孫老師只給我們讀了這一段。大家都忙著想意境啥的了，卻沒有問老師讀的是什么書！

說句實(shí)在的，孫老師一上講臺(tái)，我就偷瞄他手里的那本書來著的。但是因?yàn)閷O老師邊走邊讀，而且書是卷起來讀的，所以我怎么瞅都沒瞅到書名。

閱讀課結(jié)束，我回到了寢室，仍然意猶未盡。我拼命想著:

林夢(mèng)羽孫老師到底拿的是怎樣的一本散文集？作者又是誰？他的意境為什么那么深刻呢？

一個(gè)個(gè)問題掠過我的大腦，由于困意我的意識(shí)開始模糊。模糊之中，我似乎看到了書中的那個(gè)小女孩。她拼命的眺望大山外面的世界。她的臉上充滿著憂傷和堅(jiān)定。