但莫高峰畢竟是學校資歷深厚的 “老臣子”，向來以耿直坦率聞名。

倘若采用直接呵斥的高壓手段，不但無法平息眾人的不滿情緒，反而極有可能使矛盾進一步激化，就像點燃了炸藥桶，激怒這位如 “蠻?！?般的副校長，使其當場與我針鋒相對。

一旦到了那個地步，我必將顏面掃地，局面適得其反，甚至陷入難以收場的困境。

然而，若就此示弱妥協，我好不容易樹立起來的權威便會瞬間崩塌，蕩然無存。

權衡之下，我決定采取以退為進、以柔克剛的策略，如同精準地擊打蛇的七寸一般，抓住對方的致命弱點，給予其毀滅性的打擊。

我面色陰沉，語氣冰冷得如同寒冬的堅冰，對莫高峰說道：“莫校，你所言固然有一定道理。但你是否想過，家長對教師的投訴，將會給學校形象造成多么巨大的負面影響？

上級部門可不似你這般通情達理，每次都會耐心傾聽學校的解釋。投訴次數多了，他們便會主觀臆斷，認為學校管理者能力欠缺，學校存在不作為的情況，管理也不夠嚴格。

正所謂好事不出門，壞事傳千里，長此以往，上級部門便會覺得這樣的學校亟待全面、深入且大力地整改，屆時，我們行政人員與教師在他們心目中的形象便會毀于一旦。

如此一來，日后學校領導和教師們還能有被提拔重用的機會嗎？在人力、物力、財力方面，還能指望上級部門給予更多支持與幫助嗎？

再者，家長投訴學校，本質上大多關乎師德師風問題。而師德師風的建設與管理，本就是你所領導的政教處的核心工作。

教師被家長投訴，這責任主要理應由政教處承擔，說白了，就是政教處管理工作存在漏洞，嚴重失職。你作為主要負責人，責任可不輕??！

我之所以采取一刀切的方式，目的就是希望借助重典治亂、猛藥去疴的手段，引起教師們的高度重視，做到防患于未然，從根本上把工作做好。

倘若每次投訴都要細致區(qū)分處理，勢必會讓老師們滋生僥幸心理。到那時，即便你政教處人人都是明察秋毫的‘包青天’，恐怕也難以厘清如此繁雜的事務！”

我這一番言辭，邏輯嚴密、滴水不漏，恰似精心構筑的堡壘，進可攻、退可守，讓提出異議之人根本無從反駁。

莫高峰若執(zhí)意反對，無疑是給自己找麻煩，猶如置身于火山口般危險。無奈之下，他也只好選擇沉默。

其他領導見我如此輕易便將學校的 “元老” 反駁得啞口無言，猶如驚弓之鳥，誰也不敢再提出反對意見。我自以為成功樹立了權威，仿佛打了一場勝仗般得意。

此后，每次行政會議幾乎都成了我的個人講堂。起初雖偶有一些小波瀾，但在我的強勢掌控下，就如同巨石投入平靜湖面，泛起的漣漪迅速消散。從此，每位行政人員在會議上都變得小心翼翼、噤若寒蟬。

除了在行政會議上獨斷專行，我在教師隊伍中也開始樹立說一不二的強硬形象。

過去，我極為親民，時常深入教師辦公室，與老師們坦誠交流，虛心傾聽他們的想法，竭盡全力滿足他們的合理訴求，就像一位溫暖的大家長。

但如今，我卻覺得過去的自己幼稚可笑，堂堂一校之長，怎能事事聽從普通教師，宛如他們的 “奴仆”。我認為這種行為荒誕至極，有失身份。

于是，我決定高高在上，刻意與教師保持距離，彰顯自己的尊貴與與眾不同。

不再主動前往辦公室與老師們交流，而是動輒將他們傳喚至校長室，擺出高高在上的姿態(tài)對其頤指氣使。

過去，見到老師們我總是主動微笑打招呼，關切詢問他們的健康與生活狀況，偶爾還會開幾句玩笑，氛圍輕松融洽。

然而如今，我對他們視而不見，昂首挺胸，神情嚴肅。即便老師們主動問候，我也只是冷漠地哼一聲便徑直走過。

過去，對于老師們的錯誤，我總是包容以待，溫和地指出不足。

但現在，只要發(fā)現老師工作中有絲毫瑕疵，無論在何種場合，我都會毫不留情地嚴厲批評，絲毫不顧及老師們的感受與面子。

“楊老師，你怎么還不去上課？看看你班上亂成什么樣子！”

“張老師，你班級管理怎么如此糟糕？衛(wèi)生差，桌椅擺放雜亂，學生肆意喧鬧，像什么話！”

“劉老師，你班里學生違反紀律的情況怎么這么嚴重？又是亂扔垃圾，又是說臟話、打架，你這班主任是怎么當的？”

“吳老師，你的教學常規(guī)工作質量堪憂啊，學生書寫潦草，準確率又低，這樣下去會耽誤學生學業(yè)的！”

“李老師，你班數學成績怎么這么差？和其他班相比差距太大了，差生多、優(yōu)生少，你是怎么抓教學質量的？可別拖全年級后腿！”

“林老師，你這教學基本功也太差了，虧你還是科班出身。教學語言平淡乏味，教學設計毫無新意，教學板書平淡無奇，這樣如何調動學生學習的積極性？又怎能提高教學質量？”

老師們被我批評得無地自容，不僅在學生面前、辦公室里，甚至在全校教師大會上，我也絲毫不留情面。這種當眾揭短式的批評，讓老師們承受著巨大的心理壓力。

教師們對我的巨大轉變驚愕不已，卻又無可奈何，只能小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地埋頭工作。

曾經和諧民主的氛圍瞬間蕩然無存，取而代之的是萬馬齊喑的壓抑局面。

不僅在學校如此專制蠻橫，我還將這種作風帶回了家中，進而引發(fā)了一系列家庭矛盾。

“月瑤，你就不能注意下穿著打扮嗎？別把自己弄得像個村姑似的?！?/p>

“喲！我這衣服咋啦？有啥問題？”

“你不覺得自己穿得太土氣了嗎？都什么時代了，還穿八九十年代的款式，就不能與時俱進，化化妝，穿得時尚點？”

“哎呀！我的陳大校長，現在嫌我土啦？當初追我的時候怎么沒覺得？”

“你別胡攪蠻纏，我這還不是為你好。作為教師，你的言行舉止，甚至穿著打扮都會對學生產生影響。再說了， 你現在可是校長夫人，我給你長臉，你可別給我丟臉。”

“喲，說到底還不是怕我給你這位校長大人丟人嘛！你別以為當個小學校長就了不起。要不是你自己說，我還不想提你呢！”

“我怎么了？”

“還怎么了？好多行政和老師對你可是一肚子怨言。他們說你現在驕傲自滿、高高在上、獨斷專行，簡直像變了個人似的。你可得警醒點！”

“燕雀安知鴻鵠之志？就是因為我以前對他們太好，現在要求嚴了點，他們就滿腹牢騷。這些目光短淺的人，何必在意他們說什么？嘴巴長在他們身上，愛說就讓他們說去。”

“永佳，不只是老師們這么說，咱們全家人都覺得你變了。你在家里也越來越專制，爸媽和兒子對你也有諸多不滿。

過去，爸媽做什么飯菜你都沒意見，現在你卻對他們做的飯菜和家務挑三揀四。

不是嫌他們不會買菜，就是抱怨飯菜不合口味，還總說碗沒洗干凈、東西擺放雜亂、地沒拖干凈。

爸媽給你做飯、做家務，你不感恩也就罷了，還挑毛病。干脆你以后自己做，或者你那么有本事，請保姆來做。

另外，兒子也越來越反感、疏遠、害怕你。以前你教育兒子多有耐心，還經常和他親密互動。

現在看看你，動不動就對兒子呼來喝去：兒子，給我倒杯茶；兒子，給我拿毛巾；兒子，給我拿拖鞋……

你簡直把兒子當奴隸使喚。兒子稍有怠慢，你就怒目圓睜，惡語相向。

不是說兒子懶，就是指責他不懂禮儀、目無尊長。兒子學習成績稍有下降，你就恐嚇他別給你丟臉，還總拿別的孩子和兒子比，好像你的學生都是最好的，咱兒子最差勁。你再這樣下去，你們父子關系都快成敵人了。

還有，你對我也不再和顏悅色，不是說我衣著沒品位，就是嫌我不會待人接物。我一直都是這樣，你以前又不是不知道。怎么現在當了幾天校長就變得這么勢利眼？

我警告你，別以為當個校長就了不起，在外面你怎樣我不管，但別想在家里作威作福。

俗話說：上帝欲使其滅亡，必先讓其瘋狂。你再這么下去，遲早要栽大跟頭?！?/p>

妻子李月瑤的一番話，讓我一時語塞。其實，我本有機會懸崖勒馬，好好反思自身不足，及時調整方向，從而避免即將到來的危機。

但可惜，我卻如秦始皇般剛愎自用，對任何忠告都充耳不聞。