路人壞孩子1：我們拆了他怎樣？

壞孩子1提出一個建議，詢問其壞孩子的意見，關于如何處理這個鐵皮玩具，他提議把它拆掉，將它五馬分尸，徹底把它拆碎，直到拼不起來為止，反正，對他而言，這只是個破鐵皮而已，不過就是一個撿到的破鐵皮玩具，有什么好珍惜的，拆了父母又不會罵。現(xiàn)在是新買的，又如何?玩夠了一樣可以拆掉，反正只是一個破玩具，不會痛又不會癢的，拆了又如何?

路人壞孩子2：好啊好啊

其他兩位壞孩子聽聞連連點頭，接著就聚在一起開始拆起玩具來

路人壞孩子3：拆他拆他

壞孩子3同意了這個破壞性的行為，想要拆解鐵皮玩具

路人壞孩子1：看我來怎么拆掉他的胳膊和腿的

壞孩子1詳細說明了他的破壞計劃，目標是拆掉對象的胳膊和腿

路人壞孩子2：我來擰掉他的頭

說著，便他將手伸向了鐵皮玩具的頭，企圖將它扭斷，壞孩子2號也加入了破壞行為，他的目標是擰掉對象的頭，他試圖通過扭斷鐵皮玩具的頭來實施破壞

路人壞孩子3：再使點勁兒

壞孩子3鼓勵同伴加大力度以完成破壞行為

路人壞孩子1：快點，就快掉了

壞孩子1表示破壞即將成功，對象即將被拆解體

路人壞孩子2：使勁啊

壞孩子2催促同伴用力，以完成破壞行為

王默住手（跑過去推開他們）

王默看到后朝3人跑了過去，企圖攔住他們，阻止3人的惡行，將玩具奪了過來，抱在自己懷里

路人壞孩子1：你干嘛??？你誰呀？（看著王默對她的作為感到不悅）

壞孩子1對王默的行為表示質(zhì)疑和不滿，他感到王默的行為讓他不高興

王默喂！你們怎么能這么傷害他呢？

王默看不下去了， 跑過去撞開三個小孩把娃娃搶了過來，王默對壞孩子們的行為表示強烈不滿，她質(zhì)問他們?yōu)楹我獋﹁F皮玩具

王默他也是有生命的

王默表達了對鐵皮玩具的同情和尊重，她認為這個鐵皮玩具擁有生命，應該被善待

路人壞孩子1：（聽完王默的話感到搞笑）?。克猩?，他怎么會是活的？

壞孩子1聽到王默的話后感到好笑，質(zhì)疑王默所說的鐵皮玩具是否有生命，他只覺得可笑，鐵皮玩具也有生命，她是有病吧

路人壞孩子2：就是啊，不過是破銅爛鐵的機器人嘛

壞孩子2解釋說，他們討論的對象只是一個破舊的機器人

路人壞孩子1：我們拆他怎么了用你來多管閑事（好笑的看著王默）

壞孩子1不以為然，認為他們有權(quán)處置那個機器人，并且嘲笑王默的關心

羅麗外面好吵啊，怎么了？

羅麗注意到外面的吵鬧聲，聽到外面的吵鬧，打開盒子跑了出來，站在地上看著遠處的情況

路人壞孩子們：對，還給我們給我們

壞孩子們命令王默將某物歸還給他們，撿到鐵皮玩具的是他們，所以這個鐵皮玩具理應他們所有，至于怎么對待他是他們的事，與她無關，她也沒資格管

路人壞孩子1：我說你這個女孩太好笑了，說玩具也有生命，你是不是有病啊

壞孩子1嘲笑王默，認為她認為玩具有生命的想法很可笑，只覺得王默的話非常的可笑，玩具也有生命，她是不是有??？玩具怎么可能會有生命？

路人壞孩子2：就是就是，它就是破銅爛鐵，有什么生命

壞孩子2附和壞孩子1的觀點，認為玩具沒有生命

路人壞孩子3：我們拆爛了他你看他會不會喊疼

壞孩子3號提出要破壞玩具，想看玩具是否會有反應，3個壞孩子對于王默的話不屑一顧，完全覺得她好笑

羅麗雖然不會說話不能動，但玩具也是有生命的如果被擰斷了脖子就真的死了

羅麗反駁壞孩子們的觀點，強調(diào)即使玩具不會說話和動，它們也是有生命的，如果被破壞，就相當于‘死亡’。她趴在王默身后很氣憤，而王默看見羅麗出來了急忙把她想身后藏了藏，生怕被人看見

王默玩具確實是有生命的，不管你們信不信，像你們這樣就不配玩玩具

聽到王默的話，壞孩子的頭頭臉色非常的不悅

路人壞孩子1：（臉色不悅的看著她）什么？

壞孩子1對王默的干涉表示不滿，詢問對方的意思，她這句話是什么意思？什么叫做他們不配玩玩具？這個鐵皮玩具是他們撿到的，他們想怎么對待就怎么對待，何須她來多管閑事

路人壞孩子1：這是我們撿到的，要你管