扶熙來到學(xué)府，只見老師早已恭候。他恭敬行禮：“扶熙見過老師。”

老師回禮道：“見過十九公子。公子目前尚未識(shí)字，今日便從識(shí)字開始。”

扶熙挺胸道：“扶熙已經(jīng)認(rèn)識(shí)字了，是阿娘教的?！?/p>

老師饒有興趣：“哦？公子認(rèn)得哪些字？能否書寫？”

扶熙自信滿滿：“扶熙會(huì)寫阿爹、阿娘和自己的名字?！?/p>

老師點(diǎn)頭道：“既然如此，請(qǐng)公子書寫于竹簡(jiǎn)之上，讓老夫一觀。”

扶熙環(huán)顧四周，疑惑道：“老師，沒有紙，如何書寫？”

老師指了指案上的刀筆與竹簡(jiǎn)，解釋道：“何須紙張？我大秦歷來皆以竹簡(jiǎn)為書。紙上作書，聞所未聞。”

扶熙便在竹簡(jiǎn)上工整寫下魏長(zhǎng)澤、曉星悅、魏嬰三人的名字，呈給老師。

老師仔細(xì)辨認(rèn)，卻未能識(shí)別出字跡，遂道：“原來公子先前所學(xué)非我大秦小篆。自滅六國(guó)、書同文以來，我等需研習(xí)的乃是秦小篆。至于他國(guó)文字，日后有暇再學(xué)亦不遲?！?/p>

扶熙聽罷，又生疑問：“老師，為何我們不用紙寫字，而是在竹簡(jiǎn)上書寫？”

老師頗為驚訝：“紙？何為紙？我大秦向來皆以竹簡(jiǎn)記事，未曾聽說過紙。”

扶熙愈發(fā)困惑：“可是阿娘一直都是讓我用紙寫字的?！?/p>

老師追問道：“紙究竟是何物？又是如何制作而成？”

扶熙搖搖頭：“扶熙不知?！?/p>

老師無奈笑道：“看來此事還需從公子處了解更多。罷了，公子，我們先從識(shí)字開始，紙之事日后再議。”

扶熙乖巧應(yīng)道：“是，老師?！?/p>

半個(gè)時(shí)辰的光陰悄然流逝，扶熙已然熟練掌握了《倉頡》篇首二十字的讀寫之法。書法老師滿意地?fù)犴毝Γ骸肮樱袢罩R(shí)字課程至此已畢。望公子于晚間抄錄今日所學(xué)各字二十遍，且需熟記于心，明日老夫?qū)⒓右钥己??！?/p>

言罷，書法老師轉(zhuǎn)身離去，徑直奔赴咸陽宮，面見秦始皇。面對(duì)帝王的詢問：“愛卿此番入宮，可是扶熙有何不適之處？”書法老師恭敬答道：“啟稟陛下，扶熙公子才思敏捷，勤勉好學(xué)，尊師重道，實(shí)無任何不妥。然臣此次覲見，乃因公子于課堂之上提及其生母曾以紙為媒介教其習(xí)字，故臣欲請(qǐng)教陛下，紙為何物，其制法又是如何？”

始皇略一沉吟，應(yīng)道：“卿既尋朕而來，料想已自扶熙處無果而返。彼年紀(jì)尚幼，未知紙張之造法，朕亦無從查證其源。卿若急需此物，可命工官詳加研習(xí)?！?/p>

書法老師領(lǐng)命告退，與此同時(shí)，扶熙在用罷早膳后，便投入了禮學(xué)的研習(xí)之中。半個(gè)時(shí)辰的禮學(xué)熏陶，雖使扶熙略顯疲態(tài)，但依舊恪守尊師之道，直至禮教師離去，他方倚案小憩。

婢女見狀，忙輕聲喚道：“公子切勿貪睡，樂理老師即將駕臨。”扶熙困倦中微微抬起眼簾，懇求道：“小姐姐，容我稍作歇息片刻，今日我尚有多少課程待授？”婢女體貼回應(yīng)：“公子，接下來是樂理課，未時(shí)尚有武藝射箭之訓(xùn)。若公子疲憊，樂理課后可小憩半個(gè)時(shí)辰。”

未幾，樂理老師翩然而至，揖手道：“公子，臣乃教授公子六藝之‘樂’者?！狈鑫跚飞砘囟Y：“學(xué)生明白，恭聽?zhēng)熃??！睒防砝蠋熜煨斓溃骸傲?xí)樂之前，必先熟知諸般樂器及其淵源。今日便由臣引領(lǐng)公子步入音樂殿堂，辨識(shí)諸器，下堂課再依公子喜好擇其一深入研習(xí)。”

日光漸移，一日繁復(fù)的學(xué)業(yè)終至尾聲。咸陽宮中，始皇關(guān)切問道：“扶熙，今日學(xué)程可有不適？”扶熙思索片刻，誠懇回言：“父王，孩兒尚能應(yīng)對(duì)，唯獨(dú)這禮學(xué)，是否必須精通？”始皇正色道：“自然。人與人交接之際，禮不可廢。身為秦國(guó)公子，更應(yīng)在外人面前展現(xiàn)謙遜有禮之態(tài)，不論私底下如何，面對(duì)他人萬不可失禮?！狈鑫豕Ь磻?yīng)承：“孩兒謹(jǐn)遵父命?！?/p>

始皇揮手示意：“去吧，用膳后勿忘完成課業(yè)。”扶熙躬身退下，心中牢記父王教誨。